{{(language == 'en' ? 'LIS (Learning in Science)' : '社團法人台灣線上教育發展協會')}}
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{{(language == 'en' ? 'Friendly export' : '友善列印 ')}}{{(language == 'en' ? 'Social mission' : '社會使命' )}}
我們的願景：讓每個孩子像科學家一樣思考，給孩子實踐夢想的勇氣與能力。
面對未來社會變遷與趨勢，學生需要擁有邏輯思辨和問題解決的能力，來應對挑戰與困難。這些能力的培養，我們認為它的關鍵來自科學及STEM教育。
雖然台灣學生的科學能力在國際評測（TIMSS、PISA）的成績排名為世界前三，但是在長期的考試導向與填鴨式教育下，學生脫離了考試制度後不再有意願學習，對科學的學習動機與自信更是國際排名墊底，間接地喪失了科學興趣及相關能力之培養的機會。
填鴨式教育及學習動機低落的背後，反應著台灣正面臨教師轉型及師資能力不均的挑戰。國小端更有七成非本科教師，這些教師曾經也是害怕、討厭科學的學生，有研究指出：非科學背景的教師面對不熟悉的自然課程，在欠缺教學信心與方法下，難以運用STEM的模式進行教學。當教師欠缺教學效能及資源，傳統的培訓及教法也不再適合數位原住民時代的學生，此時我們需要的是支持教師面對科技變遷下的教育環境。
LIS ( Learning in Science )情境科學教材，成立於2013年7月，是一個非營利組織，為國中小現場教師的軍火商，透過科學教材及教法、師資培力，支持教師有效地長期培養學生的學習動機、獨立思考、創造與應用的能力。當教師使用教材提升其教學效能，便能發揮在教育現場的永續影響力，長期地幫助每一屆學生獲得科學學習的興趣與方法，讓學生擁有續航的問題解決能力。
{{(language == 'en' ? 'Business' : '營運模式' )}}
我們提供國中科學數位教材，以網路與授權的方式，免費提供給師生使用，讓害怕科學的孩子，重新找回學習自信；讓逃離課堂的孩子，重新回到科學課程；讓科學家故事成為許多孩子心中的典範，目前為全台使用量最大的科學輔助教材，這樣的改變每一年持續在超過13萬名孩子身上發生。
LIS教材具備三大特色：
1. 情境故事
採節目規格製作，透過情境故事、特效動態，幫助教師快速地吸引學生的注意力。
2. 新媒體素材
透過劇情引導與動畫模擬，幫助學生更容易地理解與建立抽象的科學模型。
3. 具STEM精神的課程架構
影片結構採科學推理階梯，並設計提問節點與課程活動，讓教師擷取於課程中，培養學生科學素養與能力。
▰ 四分鐘短片認識LIS：https://bit.ly/2IOdWxi
▰ LIS官網簡介：https://official.lis.org.tw/
▰ 104掌聲報導：https://bravo.104.com.tw/104bravo-danel-yan/
{{(language == 'en' ? 'Current status' : '現況與年度成果' )}}
【2020-2021年度成果報告】
https://official.lis.org.tw/2022/04/08/2020-2021%E5%B9%B4%E5%B9%B4%E5%A0%B1/
【截至2022年度服務成效】
1. 公益科學教材製作：三年開發與釋出132單元科學教材
教學影片總觀看時間超過78萬小時，以40分鐘一堂課計算，相當於進行超過117萬堂課，2021年度疫情下的觀看時數更是2020年度的3倍（2021年度累計近27萬小時，2020年度累計近9萬小時），為師生學習科學的重要素材。
透過LIS平台、粉專社群及授權其他學習平台（如PaGamo、均一、學習吧、酷課雲等）之數據統計，目前使用LIS教材之教師分布於全臺1,536所國中小，有933所為國小（其中有253所為偏鄉），佔超過全臺34.9%所國小；有603所為國中（其中有223所為偏鄉），佔超過全臺62.3%所國中，相當於每年影響超過十萬名國中小生。
2. 實體研習辦理：迄今辦理超過百場教師研習，服務超過千名現職教師
每場研習的滿意度皆高達9成滿意，認同研習能幫助有效使用教材、課程準備，進而回到現場做實踐，服務超過3,000人次教師。
3. 科學實驗教具箱公益申請：共計5款，產量共204箱
至今已累積超過300人次教師申請使用於課程中，使用地區包含澎湖與金門等離島地區，間接服務12,000人次學生（1名教師上2個班，1個班以20名學生計算）。此教具箱為可永續使用之教具設備，故從2022年至今持續開放申請，輪流於各校使用。
4. 實體活動辦理：巡迴天文展進入20所國小，觸及超過萬名國小生
2套巡迴展品，進入21所校園，服務11萬名學生，其中有503位為偏鄉學生。
{{(language == 'en' ? 'Social influence' : '社會影響力呈現' )}}
過去十年，LIS透過教材支持教師，啟發了學生對科學的興趣：
【學生回饋｜陳佑維】
我是一位高中生，在國中接觸LIS，當時對自然沒有興趣，每天上課都在發呆等下課。到了國三，老師播放你們的影片，真的很突然全班的頭、手都離開了桌上，都能感覺到LIS的魅力！那之後每次上課都會從下課問到上課，謝謝LIS讓我對科學有所改變，不然有可能我現在還在想什麼時候要下課。
【教師回饋｜新北市重慶國中代理教師 李佳昇】
謝謝你們的科學史影片，幫助我備課省力很多，也讓我在未來的教學生涯中，有信心再多教一門地球科學課。我現在在台大上地球科學的第二專長學分，修課期間持續把LIS推薦給我的同學以及教授，目前得到兩位教授的肯定以及老師的贊同。
我們提供國中科學數位教材，以網路與授權的方式，免費提供給師生使用，讓害怕科學的孩子，重新找回學習自信；讓逃離課堂的孩子，重新回到科學課程；讓科學家故事成為許多孩子心中的典範，目前為全台使用量最大的科學輔助教材，這樣的改變每一年持續在超過13萬名孩子身上發生。
未來世代強調終生學習，能力的養成卻非一朝一夕，而是發生在長時間地投入與行動中。此時，讓學生保有探索的熱情、面對挑戰的韌性、學習如何學習的能力，便是科學課程的重要關鍵。我們相信，當台灣的學生從初識自然的開始便擁有完善的教材與學習歷程，將能從小點燃科學學習的興趣，配備續航的問題解決力。