{{(language == 'en' ? 'MUVE NPO' : '社團法人中華民國目目協會')}}
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{{(language == 'en' ? 'Friendly export' : '友善列印 ')}}{{(language == 'en' ? 'Social mission' : '社會使命' )}}
目目的前身為專門研究眼球追蹤技術應用的科技公司，過去五年的時間裡研究身障者的需求，走訪全台了解他們的生活與需求，設計符合重度肢體障礙者使用的眼動軟體，當我們越深入了解，卻越看見社會困境。
重度肢體障礙者因為重度腦性麻痺、漸凍症（ALS）、脊髓性肌肉萎縮症、帕金森氏症後期、中風後全身癱瘓⋯等影響，肢體無法順利移動，有些甚至長期臥床，他們被貼上「被動式」的標籤。
我們結合科技和教育，培育眼動師資翻轉重度身障者被動式的人生，眼動老師帶著教材一對一教學，孩子的心聲終於被聽見，眼動輔具成為與外界連結的橋樑，長大後對未來擁有更多的想像，然而，這份想像卻因社會資源不足而難以實現。
眼動軟體的補助法規限制，身障孩童需長期學習才有機會通過輔具補助，然而孩童該如何在沒有輔具的情況下練習眼動操作能力？加上教學人力缺乏、資源分配不均、身障刻板印象⋯等，都是社會中難以突破的困境，僅靠個人的力量難以改變這個社會。
我們集結大眾的力量，讓重度身障者也能獲得基本的生活權利，跟大家一起學習、聊天、自立生活，與社會接軌。看見生活中的「可能」，透過身障平權議題倡議，拉近族群間的距離，認識重度身障者「不是不會，只是沒有機會」。
{{(language == 'en' ? 'Business' : '營運模式' )}}
▍眼動課程
由眼動老師到家裡／機構／學校，透過一對一教學，幫助重度身障族群使用眼動輔具，透過「雙眼」代替「雙手」操作電腦，重啟溝通的橋樑，重拾學習的機會。依照個別需求與成長歷程規劃眼動課程，從眼球控制能力訓練、認知建立，到注音、詞彙學習，以及電腦操作，幫助重度身障者透過眼睛建立與世界溝通的橋樑。
・課程三大特色：一對一教學／客製化教材／故事引導
▍眼動師資培育
自 2019 年起，培育了 42 位兼職老師，擴及 8 個縣市，為 17 個縣市的重度身障孩童完成 2,803 堂眼動課程。廣邀職能治療、語言治療、早療教師、教保督導背景加入師資行列，讓眼動課程觸及到每個城市，永續「眼動課程教育計畫」。
・眼動老師教育訓練課綱：眼動軟體操作學習／眼動教案設計教學
▍眼動教材開發
眼動老師與職能治療師攜手為重度身障者開發的教學素材，運用各樣眼動軟體與故事引導，讓以往只能單向學習的重度身障者，能藉由「眼球的移動」雙向參與上課過程。我們為不同成長階段的學員設計符合他們需求的眼動教材，幫助他們一步一步重拾自主表達的能力。並期待以互動科技打造能包容多元族群共融的「目目遊樂園」，讓身障孩童可以透過不同教材探索世界，例如眼動童書、眼動繪畫軟體、眼動音樂軟體等。
・眼動教材分類：視知覺訓練／兒童認知學習／兒童注音課程／青年就業培力／成人醫病溝通
▍身障平權推廣
透過身障平權議題的倡議，召集關注身障平權的夥伴，未來期待成立眼動教室、科技共融遊樂園、眼動共辦空間等實體場域：當科技融入重度身障者的生活中，障礙不再是阻礙，人與人之間少了隔閡，世界將溫暖包容每一個人，無論身體狀態為何，都有實現自我的勇氣。
{{(language == 'en' ? 'Current status' : '現況與年度成果' )}}
▍SDG4與SDG10目標，延續【全台重症孩童教育認養計畫】
透過科技填補社會帶來的障礙，並深入教學場域，翻轉教育機會不平等，設計適合重度身障者使用的教材，引導孩子探索自我，找到自己的興趣，增加自我效能感：
・接觸 434 位重症孩童，開啟表達之窗
・提供 2803 堂早療教育／重建溝通學習課程，課程內容包含：
1. 視知覺訓練－眼球肌肉穩定度練習，建立重症孩童對眼動輔具的認識與連結
2. 認知學習－基礎溝通學習（二擇一／四擇一的眼動溝通）；認知教學（顏色、形狀、數字、注音符號）⋯⋯等
3. 戶外教學－將眼動設備帶至戶外，實際藉由眼動溝通參與課程，例如植物園戶外教學⋯⋯等
・培訓 42 位全台各地眼動師資培育，擴大培訓地區，包含台中、台南、高雄、花東地區
・持續優化眼動教材，籌備眼動童書、眼動繪畫軟體
▹▹ 課程成果：眼動教學日記 https://reurl.cc/11D3nD
▍SDG4、SDG8與SDG10目標，發起【身障青年夢想接力計畫】
用眼動科技培訓重度身障青年邁向社會的能力，開辦先修班／文書組／設計組／影片組，免費提供15名身障者在課程期間使用眼動輔具，加速工作效率，並且以眼代手學習專業軟體操作方式，並透過實習機會實際參與職場，培養未來居家就業技能：
1. 先修班－學習眼動輔具基本操作技巧
2. 文書組－Office軟體教學，學習行政工作、文字工作者所需技能
3. 設計組－Adobe軟體教學 ex, Photoshop, Illustrators，學習影像設計、照片修圖等技巧
4. 影片組－影片製作技巧 ex, VideoScribe, Premiere, OBS，學習影片腳本撰寫、剪輯技巧
5. 實習－至目目非營利進行實習，將課程所學應用於實際工作中，包含文書整理、社群經營、社團設計圖製作、眼動課程影片剪輯
▹▹ 第一屆目目眼動工作坊成果： https://muve.org.tw/article/193
▍組織內部
・廣納相同理念的夥伴加入組織：組織正職人數增加至15人
・著力人才培育：組織方向聚焦、部門職能建立、職涯溝通對談、身障者實習⋯⋯等
・製作4週年永續報告書：盤點外部社會影響力、內部目標聚焦與溝通
▹▹ 目目四週年永續報告書 線上連結：https://muve.org.tw/report
{{(language == 'en' ? 'Social influence' : '社會影響力呈現' )}}
▍ 眼動敎室，敎育平權的第一步
將眼動課程納入敎育體制中，成立各區域眼動敎室，成為身障孩童的必備課程；學校配置互動科技輔具，讓有表達障礙的孩子能夠即時與老師、同儕溝通，學校常態性舉辦科技輔具的敎育訓練課程，讓任敎老師的敎學工具與時俱進，甚至成為必備技能，一般孩童與特敎孩童也可因為溝通距離的拉近，更加理解對方，成為同儕間彼此的支持，消弭因障礙造成的隔閡，落實眞正的共融敎育。
▍ 互動式眼動科技，實現共融敎育的目標
以互動科技打造能包容多元族群共融的「目目遊樂園」，類似「身障孩童的親子館」，讓身障孩童可以透過不同互動科技寓敎於樂，例如眼動繪畫、眼動閱讀繪本、學習音樂等。雖然在戶外的公園建置上，已經開始注重身障者的權益，但室內場館仍嚴重缺乏身障孩童適合遊玩的空間，如果能夠運用科技的優勢拉近一般人與障礙者之間的距離，將更有機會達成眞正的身障平權。
▍ 互動科技落實於身障日常
將互動科技結合商家、賣場讓重度身障者能自主點餐、購物，辦公環境配有眼動設備，讓重度身障者也能順利就業。透過眼動應用軟體，促進全癱者的自主權利與醫病溝通關係，讓全癱者也能自主決定醫療行為。
▍ 發揮社會影響力，促進身障者權利
藉由多方領域人士對談,讓身障平權理念影響到更多不同族群，連結相關政府部門、學校單位進行學各地演講與座談，促進以政府的力量推動促進身障者權利，納入CRPD研討議題（自主、敎育、就業、障別與補助限制），促進身障權利意識。